En esta etapa se crean los fundamentossobre los cuales se apoya el aprendizaje continuado y progresivoque hará crecer al niño

Periódicamente se organizan espacios de coeducación para favorecer el aprendizaje entre iguales en que los niños  de 3, 4 y 5 años se autocontrolan y socialicen, concretamente el tiempo diario de recreo y actividades educativas semanales.

La propuesta educativa se completa con docentes especialistas en: Educación emocional, Música en lengua inglesa. Lengua inglesa. Psicomotricidad. Educación Física y Conciencia fonológica.

El alumnado de Infantil realiza un proyecto interdisciplinar a lo largo del segundo trimestre. Tiene como centro de interés Carnaval.  Las actividades que lleva a cabo el alumnado cierra con la exhibición en el Desfile de Carnaval del barrio realizando un pasacalles por la Rambla de Poblenou en la cual se integran las familias. Esta organización de las tareas permite trabajar transversalmente diferentes ámbitos de aprendizaje y proporciona una experiencia significativa al  alumno/a como protagonista del proceso madurativo.

El alumnado ofrece una exhibición escénico-artística a sus familias con motivo de la celebración de Navidad. De manera voluntaria, participar en salidas y actividades culturales que organiza el centro para apoyar los objetivos de aprendizaje en espacios externos, especiales y/o naturales.

A lo largo del curso, se proporcionan dos informes de evaluación personalizados a las familias donde explican el grado de logro de los objetivos en las diferentes áreas de conocimiento y con información del niño en el ámbito escolar.

La comunicación familia/escuela mediante la tutoría tiene que ser periódica y siempre que se requiera. Así como, conjuntamente con el departamento psicopedagógico, para la coordinación de ciclo de infantil y el equipo docente, se establecen reuniones semanales con el objetivo de establecer acuerdos para favorecer el desarrollo integral de los niños.

En el aula de 3, 4 y 5 años, el alumno/a,  mediante la intervención docente que lleva a cabo la propuesta pedagógica del centro, vive una evolución positiva en la adaptación al mundo escolar, la adquisición de autonomía y el crecimiento en el logro de aprendizajes conceptuales (lectura/escritura) que abrirán el camino hacia la etapa de Educación Primaria.

hacia la autonomía de pensamiento, la comunicación, expresión,  la iniciativa, la convivencia y el descubrimiento del mundo.

Desde el respeto por el desarrollo evolutivo del niño y las características individuales, la escuela ofrece hábitos de trabajo que darán seguridad al niño/a y lo capacitarán para lograr pequeñas responsabilidades que lo harán crecer en confianza, autoestima y felicidad. Resulta muy conveniente compartir los hábitos con la familia a fin de que el niño evidencie una coherencia en su formación integral.

Cada clase tiene como referente uno/a maestro/a, tutor/a que imparte la mayoría de las materias curriculares. Este docente es el encargado de crear el vínculo familia-escuela y ofrecer la seguridad afectiva al niño desde la máxima atención individualizada. El departamento de psicopedagogía y los maestros especialistas colaboran estrechamente en la actividad docente de esta etapa.

La distribución del tiempo depende de factores como el interés del alumnado, la capacidad de concentración y estos van evolucionando a lo largo del curso.

El que habitualmente se pauta a lo largo del día es lo siguiente:

Acogida y saludo del grupo clase, ponerse las batas, hacer un corro para pasar lista, para reproducir Bits de diferentes temas y observación del tiempo. Intercomunicación y lenguaje. Hábitos de orden. Hábitos de higiene y limpieza. Desayunar dentro de la clase. Recreo. Juego simbólico, Juegos libres, dirigidos y bailes. Canciones, cuentos, poemas y expresión oral. Descubrimiento del entorno cercano, de uno mismo, del entorno visual y plástico. Trabajo de grafía. Actividades manipulativas (juguetes, cuentos, plastilina, ensamblajes, rompecabezas). Robótica educativa (pizarras interactivas, mesas digitales, bee-bots) para conceptos de orientación espacial y aprendizajes de error/acierto. Hábitos personales. Despido y salida.